震動目的:

1.在剪剪玩玩中積聚初淺的好多常識，領(lǐng)會籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念。

2.能主動推敲，果敢設(shè)想，探究白報紙紙條的多種剪法。

3.主動介入震動，領(lǐng)會玩耍震動的痛快。

震動籌備：白報紙 鉸剪 圖片：千里鏡

震動進程:

一、聽《賣報歌》音樂進講堂。

教授出示一張白報紙。

發(fā)問：這是什么？（白報紙）

生存中你瞥見誰愛好看白報紙呢？（爸爸、媽媽、爺爺?shù)龋?/p>

干什么有那么多的人愛好看白報紙？（有消息、氣象預(yù)告、告白，有消息之類）

那些消息每天都有，這張白報紙是*月*日是昨天的白報紙，看過的過時的白報紙有什么用呢？（買紙、做細工、出去旅行墊在底下等）

二、做做玩玩

（1）出示千里鏡的圖片

發(fā)問：這是什么？你能用白報紙做出千里鏡嗎？（幼兒用白報紙卷成千里鏡，并給幼兒激動）

（2）請幼兒想方法能把千里鏡做的比方才長。

發(fā)問：你能用同一張白報紙把千里鏡做的比方才長嗎？（把白報紙翻開、從一角卷等）

三、幼兒探究用白報紙剪紙條的多種剪法。

（1）幼兒第一次剪紙條?！按丝涛矣悬c餓了，想讓爾等幫我做面條，爾等能把白報紙做出面條嗎？”

①幼兒剪師查看；②比擬：誰的面條最長？

（2）幼兒第二次剪紙條。

咱們能不許把長邊和短邊連起來剪連接掉呢？（幼兒剪紙條）

把幼兒剪的紙條貼在黑板上。

師歸納：把長邊和短邊連起來剪出來的紙條長。

（3）幼兒第三次剪紙條。

方才咱們用連著剪的本領(lǐng)剪出了比這黑板上還要長的紙條，那爾等想想能不許用連著剪的本領(lǐng)剪出了比此刻更長的紙條呢？（幼兒剪紙條）

把左右往返剪的紙條、電鉆剪的紙條貼在黑板上（并激動幼兒）

師歸納：左右往返剪的紙條、電鉆剪的紙條很長。

四、即日咱們用過時的白報紙剪紙條，不只不妨演練腦筋，還不妨練剪紙工夫。這么多的紙條，扔了多悵然啊，咱們不妨用它們來做什么？小伙伴把剩下廢舊白報紙捏好紙團，紙團有什么用？（幼兒自在玩：投遠、往上拋等）。此刻咱們一道去表面玩球去嘍！

1、出示白報紙,這是（白報紙）,平常家里誰愛好看白報紙？

幼：爸爸媽媽爺爺奶奶都愛好看白報紙。（贊美說得領(lǐng)會）；……除去我，家里的人都愛好看白報紙。

師：有小伙伴愛好看白報紙嗎？泉州有沒有小兒童看的白報紙？（引見幼兒畫報）

2、干什么范圍有那么多人愛好看白報紙？

幼：上頭有洪量的消息；上頭有消息、國度大事；不妨長很多常識……

師歸納：白報紙上會有……我給爾等念一段（一段告白）——這是什么？——白報紙上會有告白；再念一段（氣象預(yù)告）；再念（日子）——3月23日，即日是--4月18日,這張白報紙是（過時的），過時的白報紙，消息形成了舊聞。

3、過時的白報紙有什么用呢？

幼兒：折紙，剪紙——小伙伴會如許用，大人有什么用？——幼：奶奶賣錢；爸爸媽媽擦窗戶、鋪臺子；有水的功夫擦（師：白報紙不妨吸水）；春游的功夫，襯在地上……

（師：確定，歸理，旁人說過的不說了）

4、出示一張畫著一架最大略的單筒千里鏡的正方形紙師：爾等看到了什么？

用過時的白報紙做出一個如許的單筒千里鏡，行不行？想好了就去做。（在反面的四張臺子上放著各人一張舊白報紙）

幼兒很簡單地把它卷起來就成，師：用它望望遠，看到了什么？（很多教授；能鎖定一個教授嗎？能的就放回去）。 ――－最大略的玩

5、能不許在這張白報紙上剪一根紙條，越長越好。（訴求說了2遍）

一切的幼兒都沿著矩形形白報紙的長邊剪出了本人覺得最長的那紙條。粘在黑板上。

師：這是爾等覺得剪得最長的紙條嗎？這是白報紙的長邊，這是短邊。

6、爾等有沒有大概讓這條長邊和這條短邊連起來？

幼兒第一反饋：粘起來 不許粘

幼兒操縱：大局部幼兒都按訴求剪了長邊＋短邊，而后粘在黑板上，就都差不離長，第一幼兒園兒剪的是短邊＋長邊＋短邊 被封為“亞軍”

想想，還能更長嗎？能挑撥亞軍嗎？ ——一個挑撥亞軍的情境產(chǎn)生了

大師再去剪的功夫，遭到亞軍短＋長＋短的開辟，領(lǐng)會了延邊從來剪的本領(lǐng)，剪出的紙條長多了。教授在黑板旁連接地沖動，“亞軍”常常地被從新革新。

（剪出的紙條能否夠長，一是和本領(lǐng)相關(guān)系，還和剪的粗細相關(guān)系）

（幼兒延邊從來剪，有兒童剪得粗了，就不夠長，個中有一女孩，剪得很粗，應(yīng)教授在她耳邊說了一句話：你夠聰慧，但不夠經(jīng)心，小女孩沒有懂，結(jié)果表露的仍舊粗粗的紙條）

結(jié)果，應(yīng)教授，讓兒童們比擬，干什么紙都剪結(jié)束，仍舊比不上亞軍的長，讓兒童悟到：粗細也會感化長度的。然而說得不是很直白的。

這個玩法看似大略，本來蘊藏了籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念：曲線與弧線、雙方之保衛(wèi)世界和平大會于第三邊，在剪法溝通的情景下，紙條的粗細與紙條的長度有必定的關(guān)系。兒童們在剪剪玩玩的同聲積聚了膚淺的好多常識，為她們此后的進修打下了普通。

7、爾等感觸有沒有大概讓長邊和長邊連起來？回去試試。

8、整治紙屑，應(yīng)教授讓兒童們整治桌上的紙屑時，插入了一個小玩耍：把紙屑團成紙團，熟習(xí)投準（將紙球加入小筐內(nèi)），讓兒童養(yǎng)成細工震動后整治好貨色的杰出風(fēng)氣，看法到廢舊貨色也是很有用途的。

9、蔓延：震動中斷時，應(yīng)教授又讓兒童們回去探究：把一張白報紙貼在胸前，不借助任何貨色讓它不掉下來，兒童們白報紙的探究又發(fā)端了新的一步。

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